成语故事二维动画教案

伦谦

2024-05-20

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⑴ 成语故事守株待兔教案 活动目标：1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。活动准备：1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。2、“守株待兔”寓意的相关图片若干幅。活动过程：一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。1、教师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人）2、教师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子）3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。提问：（1）“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁）（2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）（3）“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”（5）“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人一直相信它会再来。”（幼儿猜测）2、“他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。 ⑵ 成语故事：《画蛇添足》教案设计 《画蛇添足》教学设计楚国有一个官员，在春天祭过了祖宗之后，便将一壶酒赏给他的办事人员喝。有人提议：“我们只有一壶酒，肯定不够我们大家喝的，一个人喝倒是绰绰有余。我们每人在地上画一条蛇，谁画得最快，就把这壶酒给他。” 大家都同意了。有一个人很快就把蛇画好了。他正打算喝这壶酒时，看见别人都还忙着画呢。他就得意扬扬地说：“你们画得好慢呀，等我再画上几只脚吧！” 他的蛇脚还没画完，另一个人已经把蛇画好了。那人把酒壶夺了过去说：“有谁见过长脚的蛇？你画的不是蛇，这壶酒应该是我的了。”说罢，就喝起酒来。那个给蛇画脚的人没办法，只能懊悔自己的愚蠢。“画蛇添足”这个成语就是从这个故事来的。现在人们用它来说明这么个道理：做的过分和做的不够是一样有害的。一、创设情境导入程序：放录音--听故事--看幻灯片--猜成语师：嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的故事。放《画蛇添足》的现代文录音。让学生进入情境，激发学习兴趣。师：请同学们欣赏一幅有趣的图画。（出示幻灯片，放映幻灯机。）同学们，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？二 教学过程1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？”“要是…还…”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。）并完成板书：画蛇饮酒（三）学习二、三自然段，分组交流：1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。三、巩固：1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。3、分组汇报结果，并评点4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃。（ ）2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）3）长裤外面再套上裙子。（ ）4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（ ）5）衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。（ ）6）作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。（ ）7）值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。（ ）板书设计：（多此一举）有个人 画蛇 添足 失酒画蛇喝酒 （不恰当）另一个人 画蛇 喝酒 ⑶ 成语故事优秀教学设计 教才学情分析：成语及成语故事 对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。教学难点重点 ：使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。教具：光盘、资料卡、投影仪教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。2、学生自学“温馨点击”部分，。（1）学生自读，借助工具书学习。（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。3、学习“活动广角”部分（1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。（2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。4、总结评价阶段（1）生自我谈自己的真实感受。（2）师表扬积极发言的优秀学生。板书设计：成语探源 四面楚歌 洛阳纸贵 夜郎自大杞人忧天 闻鸡起舞 凿壁偷光 杯弓蛇影 ⑷ 大班语言：《成语故事》教案 重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。 ⑸ 成语故事教案教学设计 首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值内观。 然后容分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。 ⑹ 托班成语故事教案：《一字千金》 一字千金 增损一字，赏予千金。 称赞文辞精妙，不可更改。[拼音]yī版 zì qiān jīn[出处]南北朝·钟权嵘《诗品·古诗》：“文温以丽；意悲而远；惊心动魄；可谓几乎一字千金。”[例句]赵老师只把文章改了几处,却起到了一字千金的作用。[近义]惜墨如金 一笔不苟 青钱万选 一字兼金 ...[反义]离题万里 一文不值 语言无味 ⑺ 成语故事打草惊蛇教案 打草惊蛇 [dǎ cǎo jīng shé] 生词本基本释义 详细释义 打草惊了草里的蛇。原比喻惩罚了甲而使乙有所警觉。后多比喻做法不谨慎，反使对方有所戒备。 贬义出 处宋·郑文宝《南唐近事》：“王鲁为涂宰；渎物为务；会部民连状诉主簿贪；鲁乃判曰：‘汝虽打草；吾已蛇惊。’”例 句这是敌人的先头部队，放他们过去，以免～，影响全歼敌人主力的计划。近反义词近义词 风吹草动 因小失大 急功近利 打草蛇惊 操之过急 顾此失彼反义词 纹丝不动 引蛇出洞 敲山震虎 欲擒故纵 ⑻ 有那种通过看动画片识字的识字教学吗 巧虎识字还有一个识字动画非常好的。。。。一只猫和一只猫头鹰，老师总播给学生看。。。记不起来啊啊啊啊。。。。。我也想找。。。祝好运～ ⑼ 小班故事青蛙上天成语故事的教案 目标：1、解熊猫外形特征习性2、初步解熊猫与间关系准备：1、熊猫图片2、熊猫详细资料程：1、教师组织幼进行猜谜语游戏导入课题2、示熊猫图片引导幼观察熊猫基本特征语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。

白清行

2024-05-20

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成语故事课教案 作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的成语故事课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 成语故事课教案1 教学目标: 学习《卧薪尝胆》，感悟其中的道理。 教学重点: 感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容 教学难点: 感悟其中的道理。 教学用具: 课件 教学方法: 导析法 教学过程: 一、揭示课题 1.同学们,你们知道哪些成语故事呢? (学生自由交流) 2.这节课,让我们一起来学习《卧薪尝胆》这则成语故事吧! (板书课题:卧薪尝胆) 3.通过预习,谁能说说对课题的理解? (1)学生齐读课题。 (2)交流、。 (卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱) 二、初读课文,整体感知 1.课件出示自学要求。 (1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。 (2)把生字、生词圈画出来。 (3)再读课文,同桌之间互相读一读,评一评。 (4)同桌之间交流对词语的理解。 2.学生带着目标自学课文。 3.检查自学情况。 (1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。 (2)指名读课文。 4.让学生看故事片,思考:课文主要讲了一件什么事? 三、品读课文 1.学生自由读课文。 2.讨论:这个故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样? 学生汇报讨论结果: （1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。(战国时期吴王、越王吴国打败越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱) (2)学生自由读课文第2自然段,讨论: ①越王勾践回国以后是怎样做的? ②他为什么要这样做? a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆) b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说?(学生自由畅谈) (3)学生自由读课文第3自然段,讨论: 勾践卧薪尝胆的结果如何?(一举打败吴国) 3.引导学生用自己的话将故事按起因、经过、结果、陈述一遍。 4.指导朗读。 四、感悟寓言,拓展延伸 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,讨论: (1)读了这则成语故事,你悟出了一个怎样的道理?学生畅谈后教师:这个故事形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪耻。 (2)放飞想象的翅膀,想一想:当吴王看到越王勾践将胜利的旗帜插到吴国的国土上时,他会怎么想、怎么说呢?(学生自由畅谈) 五、课堂 学生自己在这节课的学习中的收获和方法。 作业：写小字 成语故事课教案2 活动目标： 1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿园小朋友学习成语“随机应变”、“急中生智”。 2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿园小朋友对中国丰富的语言文化的兴趣。 3、丰富幼儿园小朋友的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。 活动准备： 1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干； 2、表情类、动物类成语图卡若干。 3、油画棒、白纸。 活动过程： 一、通过书的排序，巩固一至十的成语。 1、幼儿园小朋友选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的价钱是多少？ 2、请幼儿园小朋友按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。 3、引导幼儿园小朋友复习一至十的成语。 二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。 每两个幼儿园小朋友为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2~3次。 三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。 1、幼儿园小朋友边看大图书，边猜故事情节。 2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。 3、通过探望与讨论，帮助幼儿园小朋友理解故事的寓意，教育幼儿园小朋友遇事要灵活。 4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿园小朋友联系生活实际加深对成语的理解。 四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。 1、动物类 2、表情类 3、其他 五、以表演的形式，引导幼儿园小朋友创造性的表现学过的成语。 1、教师做动作，幼儿园小朋友猜成语。 2、个别幼儿园小朋友做动作，幼儿园小朋友猜成语。 3、教师出示成语字卡，幼儿园小朋友做动作。 4、在音乐伴随下，幼儿园小朋友自由发挥表演成语。 附：《郑人买履》成语故事 从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。 他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说：我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。说完，就急急忙忙地往家里跑。 他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。 别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他；你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？ 这个买鞋的郑国人却说：我宁愿相信量好的尺子，也不相信我的脚。 寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。 成语故事课教案3 教学目标： 1、识写本课生字 2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。 3、有主动学习、积累成语的兴趣。 教学重点： 识字、积累成语 教学难点： 自主识字、了解成语的意思 教学准备： 学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。 教师：生字卡片、小黑板、多媒体课件。教学过程： 这样的导入，在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力，又引起学生的兴趣，同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。 一、复习旧知，导入新课 1、（与学生进行课前谈话）刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一类成语《有故事的成语》（板书课题） 2、读课题，解题。 二、初读课文，自主识字 我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的.个性，用自己喜欢的方法识字。识字方法的交流、体现了学生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活动的开展让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，加之小老师的作用，让孩子们感觉到有一种成就感，自豪感。也可以激发孩子们求知的愿望，给孩子们增添了许多乐趣。通过猜生字游戏，让学生在愉悦中巩固识字，。 1、读课文，读正确。 （1）、自由读请读一读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。 （2）、齐读 2、自主学生字这些字娃娃就是大家要认识的新朋友，请和你的伙伴小声拼读两遍（课件出示生字） （1）、哪些字娃娃的名字最容易叫错呀？请你给大家友情提示，并请你当小老师教大家读两遍。（教师根据情况补充指导梁、父的读音） （2）、你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢？请把你的方法介绍给大家。 3、识字游戏猜生字： 三、层层递进，精读课文 1、师范读。 2、抽学生读，了解学生情况。 3、学生齐读 采用多种朗读形式，训练学生把成语读正确，流利，读出成语的韵律美。出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟。小学生最爱看动画片，借此播放多媒体课件，提高了学生学习成语的兴趣。精卫填海游戏中贯穿了写字指导及巩固成语，一举两得。 4、师生对读 5、男女生对读 6、击掌读，开火车读 7、试着背诵。 四、趣猜成语，领会感悟 1、这些成语背后藏着什么故事呢？你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗？（课件出示图片） 2、你想知道哪个成语背后的故事？（教师放课件精卫填海） 3、你想对小精卫说些什么？ 4、做游戏精卫填海。 （1）、指导书写。（教师着重对梁、卧进行指导。） （2）、练习成语填空。 五、小结，课后延伸。 成语故事课教案4 教学目标： 知识技能 1.学习本课的生字，并能正确书写。 2.正确、流利地朗读课文，理解《望洋兴叹》的意思，能用自己的话谈感受。 过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。 情感态度价值观 养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达能力。 教学重点： 朗读课文，了解故事情节，理解课文内容 教学难点： 理解成语故事包含的深刻道理 教具：多媒体课件课文朗读带生字卡 教学方法：自读自悟、合作探究 教学流程： 一、复习巩固 1、学生复述成语故事，并说一说成语包含的道理。 2、学生讨论怎样学习成语故事。 二、揭题、解题 板书课题：望洋兴叹 学生自由发言：你能理解课题中哪些词语？师根据情况引导，学生理解课题：河神望着海洋发出感叹。 三、学习课文 1、学习文中生字词 出示生字卡，学生拼读：聚耻，并给生字组词，分析字形，书写生字。 引导学生结合语句理解词语意思。 2、学生自由朗读课文，用一两句话说说课文写了一件什么事？ 3、学生默读课文，然后自由交流自己读懂了什么？ 4、学生汇报，师引导归纳 5、学生齐读最后一句话，说一说自己的体会 四、全文 1、学生比较：燕国的少年和河神相比，的什么不同？ 2、学生讨论学习成语故事的方法。 3、学生说一说：“望洋兴叹”这个成语的意思，并试着用它说一句话。 五、课堂 学生说说两个成语故事的含义。 成语故事课教案5 一、活动目标 1、通过讲成语故事比赛活动的开展，激发孩子积累成语的兴趣。 2、活动中，培养学生合作精神与竞争的意识，在激烈与友好的比赛中，让孩子感受到学习的有趣、学习的快乐、学习的重要。 3、活动的开展与拓展，学生灵活应能力的能力有所提高。 二、活动准备 1．自由组合，全班分成4个小组。 2．组内讲故事，评出2名小组内的讲故事能手，参加全班的比赛。 三、活动过程 1. 自我表现，激发趣味 （1）本学期我们已经学过了哪些成语故事，谁来说一说。 （2）你还知道其它的成语故事吗？ （指名说说，表现各自的才华） 2、比赛开始 我们又听说了这么多的成语故事，你们想知道这些故事都讲些什么吗？我们进行一次友谊比赛，看看哪一组的小朋友比较能干，成语故事讲得最好听，让我们大饱耳福。 老师主持 4个小组长评分，选出“讲故事能手”。 3、活动小结： 通过本节课，你有什么收获？ 愿我们的小朋友在以后的学习中，不断思与学、积累更多的成语。 成语故事课教案6 【教学目标】 1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。 2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。 3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 【教学重点、难点】 学会本课一类字，了解成语的内在含义。 【教学准备】 成语故事书、成语词典、课件等。 【教学过程】 一、复习导入 1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。 2.这节课我们继续学习其他的四个成语。 二、认读成语 （自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山） 1.自由认读。（要求读准字音） 2.指名领读。（声音洪亮） 3.齐读。 三、讲成语故事，理解成语意思 1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。 2.根据所讲故事，总结理解成语含义。 （1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。 （2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。 （3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。 （4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。 4.课件出示填空题。 （1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（ ）的精神。 （2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（ ）。 （3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。 （4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（ ）啊！ （5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（ ），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。 四、自主学习生字 1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。 2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。 五、课后练习 1.成语接龙： 愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理 伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸 掉以轻心—心直口快—快马加鞭—鞭长莫及 2.成语扩展。 （1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？ （2）看看老师带来了哪些成语朋友。 课件出示： 有人物的成语： 叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案 有反义词的成语： 七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明 有动物的成语： 狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙 六、总结 同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。 七、作业 1.书写一类生字。 2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。 【板书设计】 成语故事 愚公移山（长矛）鹬蚌相争， 自相矛盾（盾牌）渔翁得利。 掩耳盗铃（掩盖） 【教学反思】 这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会： 1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。 2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。 3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。有些学生还可以列举出其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。 参考文献： 包建新.语文教学设计与案例分析[M].浙江大学出版社，20xx-10. ;

燕子

2024-05-20

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教学目标： 1、学习《自相矛盾》，《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前两则成语故事。 3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。 教学重点： 1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。 2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。 教学方法：讲授法，一抓一放（第一则以教师讲为主，第二则以学生自学为主） 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？ 生回答 师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？ 生思索回答 师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。 师：今天啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。带领学生读课题。 二、精读《自相矛盾》 1、师：下面我们一起来学习第一则故事《自相矛盾》。老师想问问同学们你们在学习这篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗？ 生:听过或没有 师：有人听过。那有人能说说你对这个成语的理解吗？ 生回答 师：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我们一起来学了这个故事就知道了。 2、师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。 生读课文。 师：我们一起来看看本课的生字词。 “矛（茅） 盾 楚 锐 戳” 请学生读生字词，读准字音。请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。最后让学生组词。 3、师：好。本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索） 矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。 盾是古代的一种兵器，用来遮挡提防兵器。 师：我们这里还有一个字“戳”，这是一个动词，同学们你们能做做戳的动作吗？ 生拿出笔纸。让他们听指令做动作。第一次“矛”戳 *** “盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同时讲解并板书 戳 *** →→矛 不锐利 戳得穿→→矛 很锐利 盾 很坚固 盾 不坚固 师：文中的楚国人是怎样夸奖他的矛和盾的呢？请同学们找一找，用∽∽∽画出。 生找到后请生朗读。 师：你们注意到楚国人说此话时的提示语了吗？ 突出“夸口”一词，夸口是说大话的意思。让生再读一遍，注意读出“夸口”的语气。 师：听了楚国人的话你们有什么疑问吗？ 由学生提出自己的疑问。 师：我们的同学都很聪明，看出了这个楚国人的破绽。其实看穿他的不止我们同学，文中的路人他是怎么问的？请一个同学来读一读。 由生读出路人的话。 师:那路人问完之后，那个楚国人有什么反应？请一大组的同学来读一读。 师：谁能用一个词来形容那个楚国人的神态? 生：张口结舌。 重点讲“张口结舌”——张着嘴巴说不出话来了。 师：这里的“张口结舌”可以换成哪些词语呢？ 生：瞠目结舌 哑口无言 目瞪口呆 师：到这里，你想对那个楚国人说些什么呢？ 生：说话，做事不要前后抵触，否则吃亏的是自己；不要夸口，要老老实实，实事求是。 师：现在你能理解自相矛盾的意思了吗？ 自相矛盾比喻一个人的言语或行为前后抵触。 在黑板上抄下寓意。 师：最后我们来分角色朗读课文。A同学当楚国人，B同学做路人，其他的同学读旁白。 三、引读导悟《滥竽充数》 1、师:《自相矛盾》我们就学到这里，接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。 师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么？ 生：画出本课生字词，画出不理解的地方。 生读课文。 师:老师来检查一下你们读书的情况。 竽 腮 俸禄 奏 开火车读，讲生字词读及写的时候的注意点，齐读，组词扩词 2师：我们已经学过了本课的生字词。下面老师请一位同学来朗读这篇课文，其余的同学注意思考小黑板上的几个问题。 先出示问题，让学生读问题。 小黑板上的问题是： （1） 这个故事的主人公是谁？ （2） 他为什么要充数？ （3） 他为什么能充数？ （4） 他充数的结果如何 生读课文，其余学生思考。 师:我们一起来看看这几个问题的答案。 (1) 这则故事的主人公是南郭先生。 (2) 他想得到俸禄，但又不会吹竽，所以他要充数。 (3) 齐宣王在世时总是喜欢大家一起吹给他听，给了南郭先生可乘之机 重点讲“居然“居然表示出乎意料的意思。 师:这里的居然能换个词吗？ 生：竟然。 师：从居然你看出了什么？ 生：南郭先生蒙混骗人，不该得到俸禄。 (4) 充数的结果是：当齐宣王在世时他得到了和别人一样多的俸禄 齐湣王在位时他只好逃走了。 师：通过南郭先生命运的转变，你有什么收获呢？ 生1：人要有真才实学，否则只能混一时而不能混一世。 生2：作为管理者要善于识别那些没有真本领的人，他们往往冒充有真本领的人混饭吃。 3、请学生有感情地朗读课文，读出装模作样的语气。 师：你能说说你对滥竽充数的理解吗？ 生：滥竽充数比喻没有真才实学的人混在行家里面充数或比喻把不好的东西放在好的东西里面充数。 在黑板上写出寓意。 四、作业 师：这节课我们就讲到这里。今天的作业是： （1）仔细体会我们所学的两则成语故事中包含的寓意 （2） 搜集与我们课文类似的成语故事 （3）搜集成语包括除了四个字以外的三个字，七个字等字数不等的成语。 整理：zhl201609

青鹿轻吟

2024-05-20

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（一）活动目标 1、理解成语故事内容和含义，客观认识狐狸的行为，知道遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。 2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。 3、体验大胆表演的快乐。 （二）活动准备 1、《狐假虎威》故事图片，ppt。 2、老虎和狐狸头饰若干。 3、故事狐假虎威的视频。 （三）活动过程 教师指导语：小朋友们有没有去过幼儿园？看过什么动物？（教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点） 1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。 谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎） 谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸） 2、教师有感情地讲述故事一遍。 提问： （1）小朋友们，听完了这个故事老师有几个问题要问你们，狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢？说了什么？请几个小朋友学学 （镇定下来，我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话，为下面的游戏打基础） （2）小动物们看到狐狸后怎么样了啊？你认为他们是害怕狐狸，还是害怕老虎？ （3）你觉得这是一只怎样的狐狸？（聪明）一只怎样的老虎？（粗心） 小结：遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。 3、 选择一个角色，用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎 （1）第一次练习对话，请小朋友表演。 教师指导语：小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。 出示图1：狐狸被老虎抓到后师：表演之前先考考小朋友们，故事里狐狸说话时的声音是怎么样的？（不慌不忙，镇定）老虎说话时的声音又怎么样？（疑惑的）下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。 （请小朋友表演） 出示图2：表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想出好办法的.样子。老虎摇头疑惑的样子师：狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢？谁来学一学？（教师适时的提醒） 师：我们再现在请小朋友上来表演一下，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。 出示图:3： 师：老虎相信了狐狸的话，于是老虎跟着狐狸朝森林里走去，狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面，老虎半信半疑，东张西望地走在后面。 表演狐狸"神气活现"、"摇头摆尾"的样子。 表演老虎"半信半疑"、"东张西望"的样子。 出示图4： 师：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？ 请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。 （四）看视频，听故事。 小结：这个故事叫做《狐假虎威》，聪明的狐狸，能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。 （五）活动延伸 在生活中遇到危险要不慌张，动脑筋，保护自己。

星沫

2024-05-20

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幼儿园语言课成语故事教案的目的是凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解成语寓意的过程中受到启发教育。以下是我整理的幼儿园语言课成语故事教案，欢迎阅读。 活动目标： 1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿园小朋友学习成语“随机应变”、“急中生智”。 2、通过多种形式巩固所学过的'成语，激发幼儿园小朋友对中国丰富的语言文化的兴趣。 3、丰富幼儿园小朋友的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。 活动准备： 1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干； 2、表情类、动物类成语图卡若干。 3、油画棒、白纸。 活动过程： 一、通过书的排序，巩固一至十的成语。 1、幼儿园小朋友选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的价钱是多少？ 2、请幼儿园小朋友按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。 3、引导幼儿园小朋友复习一至十的成语。 二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。 每两个幼儿园小朋友为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2~3次。 三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。 1、幼儿园小朋友边看大图书，边猜故事情节。 2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。 3、通过探望与讨论，帮助幼儿园小朋友理解故事的寓意，教育幼儿园小朋友遇事要灵活。 4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿园小朋友联系生活实际加深对成语的理解。 四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。 1、动物类 2、表情类 3、其他 五、以表演的形式，引导幼儿园小朋友创造性的表现学过的成语。 1、教师做动作，幼儿园小朋友猜成语。 2、个别幼儿园小朋友做动作，幼儿园小朋友猜成语。 3、教师出示成语字卡，幼儿园小朋友做动作。 4、在音乐伴随下，幼儿园小朋友自由发挥表演成语。 附：《郑人买履》成语故事 从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。 他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说：我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。说完，就急急忙忙地往家里跑。 他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。 别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他；你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？ 这个买鞋的郑国人却说：我宁愿相信量好的尺子，也不相信我的脚。 寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。

水杯

2024-05-20

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成语故事二维动画教案是指通过制作二维动画的形式来教授成语故事的教学计划。以下是详细的回答：

1. 教学目标：

- 学生能够了解和掌握不同的成语故事的含义和用法。

- 学生能够通过观看二维动画来理解和记忆成语故事。

- 学生能够运用所学的成语故事进行创作和表达。

2. 教学内容：

- 不同的成语故事，如《画蛇添足》、《亡羊补牢》、《杯弓蛇影》等。

- 二维动画制作技巧和方法。

3. 教学步骤：

- 引入成语故事：通过故事背景、情节等方式引入一个成语故事的主题。

- 学习成语的含义和用法：通过故事的展示和讲解，让学生了解这个成语的含义和用法。

- 制作二维动画：学生分组进行二维动画的制作，每个小组负责制作一个成语故事的动画片段。

- 录制和编辑动画：学生使用相应的软件录制和编辑动画。

- 观看动画：学生观看其他小组制作的动画片段，并进行讨论和点评。

- 展示和分享：学生展示他们制作的动画片段，与其他同学分享自己的创作。

- 总结和评价：教师对学生的学习进行总结和评价，鼓励并提供反馈。

4. 教学资源：

- 成语故事的故事背景和讲解材料。

- 二维动画制作软件和教学视频。

- 学生的二维动画作品展示平台，如投影仪或电脑。

通过成语故事二维动画教案的实施，学生能够在观看动画的同时理解成语故事的含义和用法，提高对成语的记忆和运用能力。通过制作动画，学生还可以培养创造力、团队合作和沟通能力。

摊手摊煎饼

2024-05-20

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故事概述：

这个教案的目标是设计一个二维动画来教授成语故事。成语是汉语中的一种特殊表达方式，每个成语都有一个独特的故事背后。通过动画形式呈现成语故事，可以使学生更加生动地理解和记忆成语，同时提升他们的汉语水平。

教学目标：

1. 学生能够理解并解释不同成语的含义和用法。

2. 学生能够运用所学成语来增强自己的汉语表达能力。

3. 学生能够通过观看动画故事来培养对中国文化的兴趣和理解。

教学步骤：

1. 引入：对成语的介绍和意义。老师可以通过拿一些容易理解的成语作为例子来解释成语的含义和用法。引发学生对成语的兴趣和好奇心。

2. 故事设计：选择几个常用的成语，每个成语设计一个故事情节。故事情节应该直观、有趣，并能够清晰地展示成语的含义。

3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选一个成语故事来进行二维动画制作。每个小组负责故事的创作、角色设计、背景设置等。

4. 动画制作：教学使用相关的二维动画制作软件，指导学生进行动画的制作过程。老师可以提供一些基本的动画技巧和操作指导。

5. 动画展示：每个小组制作完成后，可以在班级内进行动画展示。学生可以观看其他小组的动画，并进行评价和讨论。老师可以根据学生的表现给予鼓励和建议。

6. 通过讨论和复习所学成语的含义和用法。老师可以设计一些问题来考查学生的理解程度。

教学资源：

1. 拥有成语故事背景的教材或故事书籍。

2. 二维动画制作软件，如Adobe Animate、Toon Boom Harmony等。

3. 计算机、投影仪等教学设备。

评估方式：

1. 学生小组动画制作的完成情况和质量。

2. 学生对成语故事的理解和应用能力。

3. 学生对其他小组动画的评价和讨论。

4. 学生在讨论和总结环节的参与度和表现。

教学提示：

1. 教师应提前准备好相关的教学资源和软件。

2. 动画制作是一个需要耗费时间和精力的过程，教师需要合理安排时间，确保每个小组都能按时完成。

3. 鼓励学生充分发挥创造力，设计富有想象力和创新性的故事情节和角色形象。

4. 在评估环节，要给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们不断提升自己的动画制作能力。